D. Tiedemann. Estudia el desarrollo desde la naturaleza especulativa
Se le denomina el niño salvaje porque apareció a los 12 años después de criarse en el bosque sin contacto humano. No consiguió su completo desarrollo.
Los tres dominios del desarrollo son: físico, cognitivo y psicosocial. Dentro de estos dominios podemos encontrar diferentes influencias en el desarrollo: - Diferencias individuales - Herencia= naturaleza - Ambiente = crianza - El conjunto de herencia y ambiente - La maduración del niño - Contexto social: los difeferentes tipos de familia (nuclear, extendida,etc) -Nivel socioeconómico -Cultura y raza/ origen étnico -Contexto histórico -Además un momento determinado en el desarrollo puede acentuar el impacto de ciertas influencias. Además, las influencias pueden ser normativas o no normativas.
A. Métodos de investigación 1.Cuantitativo: - Datos numéricos: pruebas, estadísticas, cambios fisiológicos, entre otros. -Método científico 2. Cualitativa: -Análisis de datos observables: actitud, comportamiento, entre otros B. Diseños de investigación 1. Estudio transversal: analiza semejanzas y diferencias entre niños de la misma edad. 2. Estudio longitudinal: analiza semejanzas y diferencias entre niños de la misma edad durante varios años 3. Estudio secuencial: combina el estudio longitudinal y el transversal. 4.Mircrogenético: estudia los cambios en un intervalo breve de tiempo 5. Investigaciones conjuntas
1. Aspectos a tener en cuenta: - Beneficencia -Respeto por la autonomía - Justicia - Derecho al consentimiento informado - Evitar el engaño -Derecho al autoestima - Privacidad y confidencialidad
1. Cambio cuantitativo: cambio en el número de la cantidad de lo que aprendes y de tu desarrollo. 2. Cambio cualitativo: cambio en el tipo, estructura u organización de lo que aprendes y de tu desarrollo.
Es el padre del periodo crítico. Descubre que hay un tiempo específico en que un suceso dado o su ausencia tiene impacto específico sobre el desarrollo
Desarrolló el método de educación temprana que se basaba en la propia lección de las actividades en un mismo ambiente lo cual ayuda al progreso ordenado, centrándote de lo más simple a lo más concreto.
Desarrolló un estudio de etapas del desarrollo motor atendiendo a lo que ocurre de manera normal en cada edad
Es el padre del movimiento para el estudio infantil. Fue el primero en popularizar el término 'adolescencia' como un ámbito separado de la infancia.
Fue precursor de los diseños de los programas de seguimiento infantil hasta la edad adulta. Uno de los primeros fue Standford Studies of Gifted Children que consistía en estudiar personas inusualmente inteligentes.
1. Teoría mecanicista: Es defendida por John Locke que dice que los niños son igual a una tábula rasa sobre la que la sociedad escribe. Además defiende un cambio continuo 2. Teoría organísmica: Es defendida por Rosseau que dice que los niños inician su propio desarrollo. Además defiende un cambio cualitativo.
A partir del S. XXI el desarrollo infantil se ha relacionado con más disciplinas, lo que ha llevado a una mayor investigación, dudando de todo lo anterior y creando estudios en lugar de teorías para comprobarlos. Se hace una distinción entre la investigación básica, que es mayormente intelectual, y la investigación aplicada, que es más práctica; pero la brecha entre ambas cada vez es más estrecha
Se basa en un desarrollo moldeado por fuerzas inconscientes que motivan la conducta humana. Esta perspectiva es defendida por 2 autores: 1. Freud: que defiende un desarrollo psicosexual basado en que las personas nacen con pulsiones que van cambiando según la etapa. 2. Erickson: defiende una teoría del desarrollo psicosocial que se divide en 8 etapas. Cada una de estas etapas requiere que se equilibre un rasgo positivo con su negativo
Dos importantes teorías del aprendizaje son: 1. Conductismo que es una teoría mecanicista que describe la conducta observada como respuesta predecible ante la experiencia. 2. Teoría del aprendizaje social que defiende un desarrollo bidireccional con un determinismo recíproco basado en que el niño actúa sobre el mundo al mismo tiempo que éste actúa sobre el niño.
Planteada por E. O. Wilson. Se centra en las bases evolutivas y biológicas de la conducta. Influida por la teoría de la evolución de Darwin se alimenta de hallazgos de antropología, ecología, genética, etología y psicología evolutiva para explicar el valor adaptativo o de supervivencia de una conducta para el individuo o la especie.
Se centra en los procesos del pensamiento y en las conductas que reflejan dichos procesos. Es defendida por Piaget, Vygotsky, el procesamiento de la información y las teorías neopiagetianas
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