Las investigaciones sobre el uso educativo y pedagógico del hipertexto, en su carácter más cognitivo le otorga su mayor potencial a su sistema representacional: Conceptual o semántico.
- Poca incidencia en el desarrollo del pensamiento lógico, reflexivo y abstracto. - Superficialidad a la velocidad y al estímulo visual y sonoro. - Poco interés e información - Pérdida en la red
- Potencial para desarrollar pensamiento positivo y relacional - La integración significa de viejos y nuevos conocimientos - Crecimiento de autonomía - Desarrollo de habilidades
Los actores, docentes y alumnos principalmente cumplen el papel de productores de hipertextos que en equipos interdisciplinares desarrolla, en cualquier nivel de escolaridad, proyectos que no están necesariamente ligados a una materia en particular y que favorece la participación desde sus intereses y motivaciones
Es importante reconocer los contextos de interacción de los docentes y alumnos así como identificar los saberes, creencias e imaginarios, intereses como actitudes y dificultades que permitan configurar de manera pertinentes y significativa los ambientes educativos.
- Hipertexto con base de herramientas de propósito general. - El periódico electrónico hipermedial - Escritura de prehistorias que como parte de la experiencia nos han mostrado bondades y posibilidades de construcción de narrativas multilineales.
- Saber nuevo conocimiento previo - Opciones - Lectura - Experiencias - Conocimientos
- Identificar los conceptos claves - Realizar un mapa utilizando círculos y flechas - Verificar su estructura - Determinar si el hipertexto es jerárquico o estructurado - Preparar los bloques de conceptos
Se representan gráficamente las posibilidades de lectura que tendrá el usuario y el hipertexto, y su propósito es mostrar al lector la ubicación de cada uno de los nodos al igual que sus relaciones.
Es un programa de computador que usando la metáfora del periódico impreso permite la educación básica secundaria y media. La realización de sus revistas escolares en un ambiente electrónico con características hipertextuales.
La imprenta que permitió a Freinet propiciar el encuentro entre el mundo de la vida de la década de los años treinta, del siglo pasado, y el espacio escolar, da paso, en la década de los noventas.
Se pretende aportar a la información de un sujeto participativo y generador de opinión crítica producto de la deliberación argumentada mediante el uso de la tecnología hipermedial. En ese sentido el PEH se encuentra arraigado a la tradición de su origen, pero a la vez es un paso en la búsqueda de nuevas narrativas.Podríamos decir que es la posibilidad de traslapar la tecnología de la imprenta con las TICs.
Los avances teóricos que respecto a la escritura y la lectura se han dado en los últimos años. Tales avances son producto de diversas investigaciones que orientan el diseño del dispositivo pedagógico que sustituirá la imprenta.
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