Johann Heinrich Pestalozzi è stato un pedagogista e filosofo svizzero. Pestalozzi è noto principalmente come riformatore del sistema scolastico, inoltre nel corso della sua vita si dedicò anche all'attività politica[1]. Fondò diversi istituti educativi nelle regioni svizzere di lingua tedesca e francese, scrisse alcuni libri in cui illustrava i suoi rivoluzionari principi sull'educazione. Il suo motto era "Imparare con la testa, le mani e il cuore".
Jean-Jacques Rousseau
Johann Friedrich Herbart è stato un filosofo e pedagogista tedesco. È il maggior filosofo anti-idealista della Germania dell'idealismo. Con Herbart la linea di continuità dei grandi sistemi speculativi appare spezzata, tanto da suscitare già presso i contemporanei l'impressione di poter finalmente respirare "un'altra aria”.
Friedrich Wilhelm August Fröbel
John Dewey.
Ivan Pavlov. Medico, fisiologo ed etologo russo, il cui nome è legato alla scoperta sui cani del riflesso condizionato, da lui annunciata nel 1903.
Edmond Demolins Sociologo e pedagogista francese, esponente del movimento delle "scuole nuove"
Sigmund Freud Neurologo, psicoanalista e filosofo austriaco, fondatore della psicoanalisi, sicuramente la più famosa tra le correnti teoriche e pratiche della psicologia. Freud è noto per aver elaborato una teoria scientifica e filosofica, secondo la quale i processi psichici inconsci esercitano influssi determinanti sul pensiero, sul comportamento umano e sulle interazioni tra individui. Di formazione medica, tentò di stabilire correlazioni tra la visione dell'inconscio, rappresentazione simbolica di processi reali, e delle sue componenti con le strutture fisiche della mente e del corpo umano, teorie che hanno trovato parziale conferma anche nella moderna neurologia e psichiatria.
Montessori apre la prima casa dei bambini a San Lorenzo a Roma
Decroly, medico e neuropsichiatra, fonda nel 1907 la Scuola dell'Ermitage, per insegnamenti speciali per bambini anormali, dove conduce un esperimento pedagogico all'insegna del motto "per la vita attraverso la vita”.
John Watson annuncia la nascita del comportamentismo
Cecil Reddie. È stato un pedagogista inglese. Occupa un posto notevole nel quadro del rinnovamento pedagogico europeo che va sotto il nome di movimento delle Scuole Nuove. Studiò in Germania, a Gottinga, dove conobbe e approfondì le dottrine herbertiane che ponevano al centro dell'apprendimento il fattore interesse. Ispirandosi a questo principio egli fondò, nella contea del Derbyshire, ad Abbotsholme, un istituto educativo, cui diede il nome di New School (Scuola Nuova). In questo istituto, a carattere di convitto, la maggior parte della giornata era dedicata ad occupazioni varie, di lavoro, artistiche, ricreative, mentre durante le ore del mattino si svolgevano le normali attività scolastiche, ma con metodi che, riallacciandosi all'esigenza di soddisfare interessi autentici, tenevano conto sia delle motivazioni allo studio, sia delle forme più spontanee di apprendimento. Particolare cura era altresì riservata all'educazione fisica ed alle forme di vita sociale sia all'interno della scuola sia nei rapporti tra la scuola e l'ambiente esterno.
Jacques Maritain. Filosofo francese, allievo di Henri Bergson, convertitosi al cattolicesimo. Autore di più di 60 opere, è generalmente considerato come uno dei massimi esponenti del neotomismo nei primi decenni del XX secolo e uno tra i più grandi pensatori cattolici del secolo. Fu anche il filosofo che più di ogni altro avvicinò gli intellettuali cattolici alla democrazia allontanandoli da posizioni più tradizionaliste. Papa Paolo VI lo considerò il proprio ispiratore. A conferma di ciò, alla chiusura del Concilio Vaticano II fu a Maritain, quale rappresentante degli intellettuali, che Paolo VI consegnò simbolicamente il proprio messaggio agli uomini di scienza e del pensiero.
Edouard Claparède. Il nome di Claparède è legato soprattutto alla fondazione dell'Istituto J.J Rousseau di scienze dell'educazione che ha sede a Ginevra.
Adolphe Ferrière. Giovanissimo cominciò a coltivare una grande varietà di interessi, tra i quali quelli pedagogici. Nel 1899 insieme ad altri studiosi creò, come centro coordinatore di iniziativie educative, l'Ufficio Internazionale delle Scuole Nuove, i cui compiti vennero poi assunti dall'Ufficio Internazionale dell'Educazione, che è ancor oggi il maggior centro europeo di formazione pedagogica e scolastica. Nel 1921 fondò con altri, a Calais, la Lega internazionale per le scuole nuove, che coordinò i movimenti di rinnovamento educativo del mondo intero. A lui si deve la diffusione del termine scuola attiva, che fu usato per la prima volta nel 1917 da un altro pedagogista della scola di Ginevra, Pierre Bovet. Le basi teoriche della pedagogia di Ferrière rivelano un certo eclettismo, che comprende posizioni filosofiche legate a quelle di Rousseau, Bergson e Dewey. Nelle sue opere si svolgono concezioni diverse intorno ai tre fondamenti:
È considerato il fondatore dell'epistemologia genetica, ovvero dello studio sperimentale delle strutture e dei processi cognitivi legati alla costruzione della conoscenza nel corso dello sviluppo, e si dedicò molto anche alla psicologia dello sviluppo. INTELLIGENZA: Più alta forma di adattamento dell’organismo all’ambiente.
Giovanni Gentile. Filosofo, pedagogista, politico e accademico italiano. Fu insieme a Benedetto Croce uno dei maggiori esponenti del neoidealismo filosofico e dell'idealismo italiano, un importante protagonista della cultura italiana nella prima metà del XX secolo, cofondatore dell'Istituto dell'Enciclopedia Italiana, e artefice, nel 1923, della riforma della pubblica istruzione nota come Riforma Gentile. La sua filosofia è detta attualismo.
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Célestin Freinet. Fondatore del Movimento di cooperazione educativa (MCE) • La pedagogia popolare attenzione alle classi sociali «deboli» ai ceti meno abbienti • Il testo libero testo elaborato dai ragazzi in cui raccontano vissuti, esperienze, emozioni • Il calcolo vivente l’insegnamento dell’aritmetica sulla base delle esperienze vissute dai ragazzi La tipografia scolastica il complesso «Freinet» con caratteri mobili, presse, rullo per la stampa dei testi • Il libro è costruito dai ragazzi, redattori e tipografi • La corrispondenza interscolastica Scambio settimanale di un testo libero scelto e stampato. • L’unione dei testi stampati di un anno costituiva il giornale di classe e il “libro di vita”
Lev Vygotskij. Psicologo e pedagogista sovietico, padre della scuola storico-culturale. L’apprendimento si basa sullo sforzo attivo del soggetto che agisce in collaborazione con altre persone più competenti. Zona di sviluppo prossimale (ZSP) Due tipi di strumenti: 1. materiali; 2. Psicologici. Tali strumenti, insieme all’interazione coi propri simili, mettono il soggetto in grado di sviluppare le funzioni psichiche superiori
Carl Rogers. Psicologo statunitense, fondatore della terapia non direttiva e noto per i suoi studi sul counseling e la psicoterapia all'interno della corrente umanistica della
Anna Freud. Psicoanalista austriaca. Figlia di Sigmund Freud, si è dedicata prevalentemente alla psicoanalisi infantile e allo studio dei meccanismi di difesa dell'Io; ebbe come compagna per circa quarant'anni la psicoanalista americana Dorothy Burlingham con la quale scrisse importanti lavori pubblicati nella sua opera omnia.
Erik Erikson. Psicologo e psicoanalista tedesco naturalizzato statunitense. Estende il campo di indagine della concezione freudiana, elaborando una sequenza di 8 stadi di sviluppo (crisi che in sequenza), in cui alla dimensione psico-sessuale di Freud va aggiunta la dimensione psico-sociale.
Celéstin Freinet
John Bowlby. Psicologo, medico e psicoanalista britannico, che ha elaborato la teoria dell'attaccamento, interessandosi in particolare agli aspetti che caratterizzano il legame madre-bambino e quelli legati alla realizzazione dei legami affettivi all'interno della famiglia.
George Armitage Miller
Jerome Bruner. Psicologo statunitense che ha contribuito allo sviluppo della psicologia cognitiva e della psicologia culturale nel campo della psicologia dell’educazione. INSEGNARE A PENSARE TEORIA DELL'ISTRUZIONE: l’attività del pensiero è un processo costruttivo che produce strutture di conoscenza
David Ausubel. Era seguace di Jean Piaget. Ha fornito contributi significativi nei campi della psicologia dell'educazione, delle scienze cognitive e della didattica delle discipline scientifiche. È noto per avere sviluppato la strategia cognitiva degli "organizzatori avanzati". Nel 1977 ottenne dall'American Psychological Association il premio E. L. Thorndike per le sue ricerche in psicologia dell’educazione. a) Apprendimento significativo; b) Organizzatori anticipati (Idee-chiave); VS comportamentismo Papprendimento meccanico VS Apprendimenti Significativo
Donald Winnicott. Pediatra e psicoanalista britannico. Relazione di legame e separazione tra madre e bambino.
Edgar Morin. La scuola dovrebbe integrare il suo curricolo con sette nuovi saperi necessari per preparare i giovani ad affrontare con consapevolezza e responsabilità le esigenze e le sfide della società futura, necessariamente a dimensione planetaria. 1. la capacità della conoscenza: l’errore e l’illusione; 2. i principi di una conoscenza pertinente; 3. insegnare la condizione umana; 4. insegnare l’identità terrestre; 5. Affrontare le incertezze; 6. Insegnare la comprensione; 7. L’etica del genere umano.
Mary Ainsworth. Psicologa canadese, collaboratrice di John Bowlby ed esperta in psicologia dello sviluppo. Strange Situation Procedure (SSP)
Ulrich Gustav Neisser, soprannominato Dick (Kiel, 8 dicembre 1928 – Ithaca, 17 febbraio 2012), è stato uno psicologo tedesco naturalizzato statunitense. È noto per aver sistematizzato una prospettiva nascente negli anni sessanta, il cognitivismo, mediante la sua opera: Psicologia cognitivista del 1967. In questo testo, Neisser descrive le opere fin qui nate come opere di stampo cognitivista in quanto in esse vi è rintracciabile la metafora di uomo come elaboratore di informazioni; è una nota similitudine in campo psicologico che associa l'uomo al computer. Nel 1976, però, fu lo stesso Neisser a criticare questa metafora, resa col tempo sempre più rigida e lontana dalla realtà vissuta quotidianamente, nel testo Conoscenza e realtà. Quest'ultimo approccio, definito ecologico, venne profondamente influenzato dalle idee di Gibson. Il modello HIP (Human Information Processing)[modifica | modifica wikitesto] Neisser propose il modello HIP (Human Information Processing) che considerava la mente umana come un elaboratore di informazioni. Gli individui possono conoscere il mondo attraverso le funzioni mentali come la percezione, l'attenzione, la memoria, il pensiero. Grazie ai processi mentali è possibile trasformare, ridurre, lavorare, immagazzinare e recuperare le informazioni che arrivano ai nostri sistemi sensoriali. Tutte le attività che svolgiamo grazie ai processi cognitivi sono per la maggior parte consapevoli e attengono alle nostre risposte volontarie piuttosto che involontarie. Il soggetto non è passivo di fronte agli stimoli, ma procede alla ricerca attiva e selettiva di informazioni funzionali per i suoi bisogni ed interessi.
Burrhus SkinnerPsicologo statunitense altamente influente nell'ambito del Comportamentismo. Fu anche scrittore, inventore, sostenitore di riforme sociali e poeta.
Abraham Maslow. Principalmente noto per la sua teoria sulla gerarchizzazione dei bisogni, è collocato dal giornale scientifico The Review of General Psychology al decimo posto tra gli psicologi più citati del XX secolo. 1. Motivazioni primarie (innate) - bisogni fidsiologici; 2. Motivazioni secondarei (apprese): connesse coi processi di apprendimento TEORIA DEI BISOGNI E DELLE MOTIVAZIONI: i bisogni sono gerarchici. PIRAMIDE DI MASLOW: sfera emotiva. STILE COMUNICATIVO DEL DOCENTE: saper infondere fiducia.
Robert Selman. Psicologa canadese, collaboratrice di John Teoria del role-taking In continuità ccon Piaget ha individuato 5 stadi
George Alexander Kelly è stato uno psicologo statunitense, ideatore della Teoria dei Costrutti Personali, antesignana del Costruttivismo. Kelly elaborò una tecnica, la "griglia di repertorio”, basata sul principio che è possibile individuare delle relazioni matematiche tra i costrutti di una persona. Lavorò negli Stati Uniti d'America soprattutto nell'area della psicologia clinica, elaborando la sua teoria dei costrutti personali, centrata sul cambiamento delle persone attraverso la psicoterapia, sebbene ritenesse il termine psicoterapia inadeguato per descrivere l'avventura dell'uomo nelle sue transizioni e trasformazioni.
Howard Gardner (Scranton, 11 luglio 1943) è uno psicologo e docente statunitense. Sette tipologi di intelligenza (Teoria delle intelligenze multiple) 1. Logico/matematica; 2. Linguistico/verbale; 3. Corporeo-cinestetica; 4. Visivo/spaziale 5. Musicale; 6. Intrapersonale; 7. Interpersonale 8. Naturalistica; 9. Esistenziale o teoretica.
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