van utilizando cada vez más el diálogo en sus narraciones.
En función de la situación y de la cultura del narrador.
Fundamentalmente en acciones que apenas incluyen el origen o la causa de los acontecimientos
Pero son capaces de mantener un tema si se trata de explicar cómo funciona un juguete.
Describen más los motivos de las acciones
Repiten lo que ya han dicho anteriormente.
La mayoría de expresiones figurativas de una manera literal.
Cambios que tienen lugar en el procesamiento cognitivo está relacionado con el desarrollo semántico.
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Como por ejemplo “salir pitando”.
Hacia los 7 años de edad Este cambio de llama sintagmático-paradigmático, cuando un niño pasa de asociar palabras de carácter heterogéneo a carácter homogéneo (niños mayores y adultos) Refinamiento y organización de aspectos semánticos Modificación de las estrategias generales de procesamiento cognitivo Progresivo y gradual (más rápido de 5-9 años) Se hace visible en las definiciones de los niños, se hacen más explícito
Años escolares y posteriores tienen un crecimiento continuado, en la comprensión y la relación de las palabras. Este crecimiento del vocabulario depende de la lectura El desarrollo semántico varía dependiendo de factores como: - Nivel educativo - Estatus socioeconómico - Sexo - Edad y cultura - Áreas del lenguaje
Los mecanismos que proporcionan continuidad al discurso (disyunciones adverbiales).
Las metáforas (semejanza implícita) y las comparaciones (explicita) y recurren al termino cómo.
Se pasa de un conocimiento más abstracto del concreto anterior debido a varios factores: 1. Empaquetan la información semánticamente relacionada para recordarla 2. El uso de relaciones semánticas elimina las ambigüedades 3. Las categorías se almacenan de manera semántica 4. Las redes neuronales facilitan el proceso, al poner en conexión estructuras conceptuales relacionadas. De esta manera las nuevas asociaciones se relacionan con conocimientos previos. Los sujetos pueden utilizar diversos niveles de procesamiento lingüístico de manera simultánea: - Superficial: reglas sintácticas y cadenas fonéticas - Profundo: categorías y relaciones semánticas - Contextual: la situación o la imagen Los niños combinan la información lingüística con la no lingüística Los niños emplean estrategias a los 5 años de fragmentación, señalización de las oraciones, asi como determinar las relaciones y probabilidades semanticas entre los elementos léxicos y la coexistencia Para por ultimo etiquetar sus funciones y propiedades
Sus repeticiones con el objetivo de añadir información aclaratoria.
Utilizan el sentido imaginativo y no literal para crear una impresión emocional.
Empieza a reflejar las diferencias sexuales que puedan observarse en el lenguaje de los adultos.
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