Dicho autor cultivaba la enseñanza teórica, el arte de convencer mediante la palabra, con la finalidad por que lo intelectual no era la busquedad de la verdad, si no logran un grande prestigio en sus discípulos, obteniendo jerarquía política, social y monetaria.
En los años 60, logran unir dos teorías de la inteligencia múltiple y la inteligencia emocional, realizando aportes teroricos, practicas que mejorarían el proceso d la enseñanza y el aprendizaje, creando estas forma de estrategias de instrucción para lograr que los alumnos, formen la estructura cognitiva de carácter afectivo.
A partir del siglo Xl, la educación es para el hombre una gran posibilidad de acceder a la sabiduría, realizando una preparación con la intención desde la percepción del carácter moral con la que conseguiría, la unión perfecta con Dios.
Es llamado " Comenio" logra una revolución intelectual, con la idea clara del hombre concreto , que es sujeto d la educación el cual se constituye con la idea del deber ser con la idea de medios el cual fue entendida para lograr la meta propuesta.
Dichos autores rechazaron la teología y la lógica, y buscaron otra inclinación hacia el lado estético de la creación humana, el cual reconoce a la humanidad en la cultura del principal factor de carácter educativo.
En la didáctica, como en cualquier ámbito de las disciplinas contemporáneas, la investigación que se realiza responde a un "interés" cognitivo específico, con el cual se requiere una consistencia fundamental, pero que repercute en un enriquecimiento de los debates que actualmente se realizan en este campo de conocimiento. Díaz Barriga, Á. (1998). La investigación en el campo de la didáctica. Modelos históricos.. Perfiles Educativos, (80) .
A finales del siglo, los autores pasaron a al concepción de lo que se considera como contenido vivo, el cual surge de la vida real y puede llegara a ser objeto de estudio de manera individual y colectiva, su principal autor es Adolphe Ferriere.
Este autor lamenta que la nueva generación de docentes se limite a aplicar los formulismos que vienen establecidos en los libros de texto o en los programas escolares, lo que ha causado, en palabras del autor, que los docentes pierdan el significado del papel del método en la didáctica.
Dicho autor reconoce que existe entre la construcción del conocimiento y la enseñanza escolar de los métodos de indagación.
La historia es excelente medio para ejercitar el juicio del entendimiento es por esto que concluyo "La educación es el problema más grande y difícil que puede ser propuesto al hombre (1983:34).
Para Herbart, la teoría ocupa un lu-gar central tanto en la posibilidad de constituir el campo de la educación y de la teoría didáctica, como en la de desarrollar una experiencia educativa
Considera que con la incorporación de la investigación etnográfica la didáctica encontrará su identidad.
tiene su punto de ventaja y de desconcierto. El autor afirma que Plantea que existen tres perspectivas para realizar la investigación didáctica: el enfoque positivista, el enfoque interpretativo y como ciencia aplicada.
El origen de la didáctica en las ciencias, como el área del conocimiento disciplinar situada en los años 50, el cual esta asociado al desarrollo institucional de los países anglosajones, con la investigación y experimentación en la enseñanza y la ciencia.
Se encargo de la doctrina cristiana, hace bosquejo del sistema de estudios para la formación del cristianismo.
Plantea el estudio de las concepciones de los alumnos el cual a constituido una linea prioritaria de investigación en didáctica de la ciencia, en los años 80.
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