Utero de la madre: •Desde el 7º mes del embarazo, la corteza auditiva es funcional, de manera que los fetos pueden reaccionar tanto al sonido interno como externo. •Desde el 7º mes de gestación al 6º mes de vida empiezan a desarrollar las claves de la entonación y el ritmo. •Desde el 6ª mes al primer año de vida empieza la especialización fonológica de los sonidos de su lengua materna (vocales a los 5-6 meses y consonantes a los 10 meses).
- Conciencia lexical (3-4 años):toma de conciencia de que las frases están formadas por palabras. - Conciencia silábica (4-5 años): toma de conciencia de que las palabras están formadas por sílabas. - Conciencia fonémica (5-6 años);: toma de conciencia de que las sílabas están formadas por fonemas.
De 0 a 10 palabras: •Éstas aparecen en contextos determinados y rutinarios. Los niños no son capaces de generalizar el uso de las palabras a otros referentes “iguales”. De 10 a 50 palabras: •El progreso en la adquisición es lento y las nuevas palabras están descontextualizadas. y suelen producirse dos errores: infraextensión o sobreextensión o sobregeneralización. •Los niños van formando campos semánticos. •El tipo de vocabulario utilizado por los niños es referencial. A partir de 50 palabras hay una explosión de vocabulario y un salto tanto cuantitativo como cualitativo. En torno a los 18 y 24 meses, el proceso de adquisición del significado de las palabras necesita de algún tipo de capacidad o predisposición que lo guíe. Las restricciones o principios que guían este proceso son: oRestricción del objeto completo. oRestricción taxonómica. oRestricción de la mutua exclusividad: una nueva palabra para un mismo objeto. A partir de los dos años hay un avance vertiginoso relacionado con la categorización y conceptualización de la realidad. Los niños van conformando campos semánticos más complejos. •Adquisición rápida de palabras mediante mapas conceptuales. •Diferenciación de vocabulario oído y vocabulario hablado •Habla privada, habla social y pragmática. Alrededor de los tres-cuatro años la variación en la morfología verbal aumenta en cuanto a tiempo, aspecto y modo. Aparece la concordancia de número, persona y verbo, y las oraciones complejas, primero las coordinadas y después, alrededor de los seis años, las subordinadas. Las pasivas, ya sean irreversibles y las reversibles a lo largo de Educación Primaria. A lo largo de este período, los niños adquieren los denominados géneros discursivos. Las oraciones que producen tienen intencionalidad. Desde los 5 años aparecen los términos supraordinados y subordinados, en relación con el término básico Poco después los sinónimos y antónimos. Comienza el desarrollo metafonológico. A partir de este momento los niños empiezan a ser conscientes de las diferencias que suponen los cambios en ciertos sonidos (pato/gato) y de la estructura fonológica de las palabras (sílabas). Al final de este período, los niños son capaces de reproducir las consonantes y las 7 combinaciones de consonantes y vocales, salvo, por ejemplo, los diptongos o sinfones, o las consonantes l, r, s, z .
Las etapas en la adquisición de los primeros morfemas son las siguientes: 18-24 meses •Formas no diferenciadas de los primeros artículos. •Primeras formas del plural usadas no sistemáticamente. •Primeras formas del artículo determinado e indeterminado. •Uso de algunas preposiciones. •Uso no diferenciado de los diminutivos. •Uso anecdótico de los pronombres posesivos. 24-36 meses •Uso sistemático de los plurales en nombres, adjetivos, determinantes. •Variación adecuada en los determinantes. •Primeras variaciones en los verbos en tiempo y persona. •Variación del género. •Mayor variedad en proposiciones y adverbios. •Uso diferenciado de los adverbios y preposiciones de lugar. •Uso de auxiliares (ser/estar). •Uso sistemático de pronombres personales y posesivos. •Aparición del modo (sujetivo). •Aparición de los tiempos compuestos. •Errores de sobreregularización (se ha rompido). De 36 a 48 meses •Uso sistemático de los tiempos, persona y modo verbales. •Uso de los aumentativos y diminutivos. •Uso frecuente de adverbios, pronombres, preposiciones. •Errores de sobrerregularización que desaparecerán a los 6 años.
Podemos distinguir las siguientes etapas: 12 meses: •Las primeras producciones no revelan conocimiento gramatical (1 palabra o frases hechas) 18 meses: •Comienzan las primeras combinaciones de 2 y más palabras. Las combinaciones de 3 palabras combinan relaciones semánticas (agente-acción-objeto). •Comienzan a formar la categoría nominal: VOCAL (que hace la función de artículo) + NOMBRE. •Al final, uso correcto de artículos esporádicamente. 2 a 2 y1/2 años: •Oraciones simples, pero completas. •Dominio de la concordancia de número. •Categoría nominal: DETERMINANTES (artículos, posesivos, demostrativos…) + NOMBRE. •Oraciones negativas e interrogativas simples. 2 y1/2 a 3 años: •Dominio de la concordancia de género. •Categoría verbal (conjugación de los verbos). •Dominio de la morfología verbal y nominal. •Oraciones interrogativas con pronombre (¿qué es eso? ¿de quién es…?). •Primeras oraciones coordinadas (y, o, ni, pero, luego, sino...) y subordinadas (que). 3 a 4 y1/2 años: •Dominio de la selección del modo (indicativo/subjuntivo). •Uso de todas las oraciones subordinadas (porque, aunque, para, mientras, si). •Control de la corrección gramatical. De 4-7 años: - Dominio de las flexiones de género y número. - Mejora de los tiempos verbales. - Aparece la sintaxis compleja aunque no siempre los verbos están bien ajustados. - Uso correcto de preposiciones y conjunciones, artículos definidos,etc. De 7 a 11 años: - Dominio completo de la sintaxis compleja. - Manejan la concordancia de artículos y pronombres cuando la referencia es anafórica. - Se matiza la diferencia entre tiempos verbales y comprenden y distinguen el condicional y el subjuntivo. - Comprensión de oraciones pasivas irreversibles y posteriormente reversibles. - Comprensión de oraciones que vulneran el orden estándar y otras oraciones complejas. -Elaboración básica del discurso conectado. Géneros discursivos.
Se distinguen tres estadios: El primer estadio, llamado Fase Perlocutiva se presenta antes de los diez meses de edad, incluye aquellos actos comunicativos que tienen efecto en el oyente, sin el propósito de hacerlo. El segundo estadio o Fase Ilocutiva comprende el periodo que va desde los diez a los doce meses. En esta etapa, el niño comienza a usar, en forma intencional, gestos y 60 vocalizaciones no lingüísticas para afectar la conducta del oyente. El tercer estadio, Fase Locutiva, está presente a partir de los doce meses, cuando el niño comienza a expresar verbalmente sus intenciones. here
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