A professora de matemática inicia um novo tema curricular "Funções" . Os alunos vão utilizar várias ferramentas para ligarem o tema curricular com a realidade tendo como base uma atividade artesanal da região, o fabrico do queijo.Relacionam esta atividade com o estudo das Funções Lineares e da Função de Proporcionalidade Direta, e com o que se pretende apresentar como resultado à comunidade. Pretende-se a construção de um website onde as aprendizagens adquiridas sobre o tema em causa, sejam transmitidas de forma clara, correta e compreensível para um público-alvo preferencialmente de estudantes. A aprendizagem dos conteúdos curriculares é feita usando metodologias diversas incluindo o recurso a atividades digitais sempre que seja adequado. Durante o estudo do tema curricular é realizada uma visita de estudo a uma queijaria de modo a estabelecer-se uma ligação entre a vida real, os recursos naturais da região, e os temas curriculares. As disciplinas de Geografia, Ciências Naturais e Educação Visual, participam no projeto aproveitando a oportunidade para também ligarem a realidade regional aos seus temas curriculares. A participação de Geografia e Ciências Naturais é ao nível da colocação de conteúdos no website e a colaboração de Educação Visual reflete-se no aspeto gráfico dos websites. Os alunos têm alguma liberdade relativamente ao projeto personalizando o mais possível o processo de ensino e aprendizagem. Nas diferentes Atividades de Aprendizagem, vão ser utilizadas ferramentas digitais que a professora vai mostrando aos alunos. Estes têm liberdade para pesquisarem e utilizarem outras da sua preferência. Uma TimeLine mostra como se vai desenrolar todo o processo. Alguns critérios de avaliação são negociados entre a professora e a turma. Os alunos têm autonomia para formarem grupos, mas a professora supervisiona o processo. A partir de brainstormings, discute-se o projeto e formas de conceção. Os grupos desenvolvem e sugerem alterações ao resumo inicial, propõe tarefas, metodologias de investigação, formas de exporem o produto final, novas maneiras de o articular com o currículo. As reflexões mais importantes são registadas para que possam ser retomadas mais tarde. Os alunos abrem contas Google individuais e por equipas, utilizam ferramentas que lhes permitem explorar conceitos matemáticos como o Geogebra ou videos como os de "Graphing Stories". Colocam no blog pessoal a sua interpretação das atividades realizadas que é eventualmente corrigida pela professora. Escolhem a ferramenta onde vão construir os sites e planeiam a organização dos mesmos. A professora mostra algumas ferramentas que lhes permitem mapear o trabalho e incentiva-os a utilizar o telemóvel na recolha de fotos, e de registos audio do trabalho diário e da visita de estudo à queijaria que é preparada, organizando-se um conjunto de questões a colocar durante a mesma. As questões têm em conta as disciplinas envolvidas. Os alunos inscrevem-se no grupo do facebook "iTEC students collaborate" e partilham o seu trabalho. Constroem os sites tendo em conta as aprendizagens e experiências. Numa conferência online, pelo Skype, pedem a opinião e sugestões a um professor universitário do Departamento de Matemática da Universidade Nova.O trabalho é divulgado no site da escola e melhorado segundo o feedback recebido. Para avaliarem a eficácia do que construíram realizam um pequeno inquérito a ser preenchido por todas as turmas do 7º ano.